Xem lịch thi đấu môn bóng đá SEA Games 32 TẠI ĐÂY

Từ Anh, có nhiều thông tin cho rằng hiệu suất phòng ngự của Varane không còn tốt và thể lực có vấn đề, nên MU xem xét bán anh ngay trong kỳ chuyển nhượng mùa đông.

Theo Sky Sports phiên bản tiếng Đức, Bayern Munichđang xem xét ký hợp đồng với trung vệ người Pháp vào tháng Giêng tới, trong cuộc chạy đua với những đối thủ Saudi Arabia.

Nguồn tin của Sky Sports cho biết, MU không đòi mức giá quá cao. Chi phí cụ thể ước tính trong khoảng 20-30 triệu euro.

Bộ phận phụ trách thể thao của Bayern Munich lập luận, đây là mức hợp lý cho một trung vệ giàu kinh nghiệm và bảng thành tích ấn tượng, đồng thời mới 30 tuổi.

Bayern Munich đã sớm giành vé knock-out Champions League và hiện đang xếp nhì bảng Bundesliga với thành tích bất bại (Bayer Leverkusen dẫn đầu với 2 điểm nhiều hơn).

Để tránh những rủi ro trong giai đoạn căng thẳng đầu năm 2024, trong bối cảnh lịch thi đấu quốc tế khá dày, nhà vô địch bóng đá Đức hướng tới phiên chợ đông để củng cố hàng thủ đang khá mỏng.

Sau sự ra đi của Lucas Hernandez, người chuyển đến PSG trong kỳ chuyển nhượng mùa hè, đội bóng xứ Bavaria chỉ còn 3 trung vệ hàng đầu là Dayot Upamecano, Matthijs de Ligt và Kim Min Jae.

De Ligt sẽ không thể thi đấu cho đến năm 2024 vì chấn thương, buộc HLV Thomas Tuchel phải nghĩ đến việc bổ sung nhân sự. Tăng cường thêm trung vệ trong kỳ chuyển nhượngtháng Giêng là ưu tiên hàng đầu.

Tuy nhiên, trở ngại lớn trong quá trình đàm phán giữa Bayern Munich với Varane là tiền lương. Cầu thủ người Pháp đang nhận khoản thu nhập sau thuế hơn 20 triệu euro mỗi năm (340.000 bảng/tuần, hay 17,68 triệu bảng mỗi năm).

Trong trường hợp không thể thuyết phục Varane giảm lương, Bayern Munich sẽ chuyển hướng sang mục tiêu khác cũng đang thi đấu ở bóng đá Anh.

Theo Sky Sports Đức, Takehiro Tomiyasu, hậu vệ đa năng của Arsenal và đội tuyển Nhật Bản, cũng là mục tiêu mà Thomas Tuchel cân nhắc đưa về Allianz Arena.

Lộ thỏa thuận bí mật để Bayern ký Harry Kane dưới 100 triệu euro

“Tuy nhiên trường đã chọn thì cũng cần nêu lý do tại sao chọn để phụ huynh khỏi thắc mắc. Nhà trường cũng thông báo sớm và đủ thời gian để phụ huynh đăng ký mua sách cho con với sự hỗ trợ của nhà trường. Thực hiện minh bạch các đối tác cung cấp, tránh tâm lý nhà trường cố tình trộn sách từ các bộ sách khác nhau để gây khó khăn khăn cho phụ huynh dẫn đến việc phải mua sách thông qua trường”- độc giả này viết.
 
Tuy nhiên, nhiều độc giả không đồng tình với việc này vì cho rằng học nhiều bộ sách rất rối rắm, bất tiện, lãng phí. 

'Không phải sách giáo khoa nào cũng hay'

Chia sẻ với VietNamNet, hiệu trưởng một trường phổ thông ở TP.HCM cho hay, mỗi bộ SGK có sở trường, sở đoản nhưng có đặc điểm chung là cấu trúc chương trình như Bộ GD-ĐT quy định, dù các tác giả có viết thêm 5-10% nội dung để làm phong phú sách. 
  
Theo vị hiệu trưởng này, sách giáo khoa không bắt buộc học sinh phải mua, tuy nhiên người thầy đứng lớp dạy cuốn sách nào thì phải giới thiệu cho học sinh biết cuốn sách đó để có sự tương thích giữa cách dạy của thầy và cách đọc sách của trò. Người thầy cũng phải hướng dẫn học sinh lên mạng tìm kiến thức phục vụ cho các bài học.
 
“Không nhất thiết phải có sách giáo khoa mới học được. Giáo viên có thể tóm tắt trên giấy A4 để học sinh chụp lại lưu trong điện thoại và học. Điều đó có nghĩa có nhiều cách chứ không nhất thiết phải triển khai nhiều bộ sách giáo khoa”- vị hiệu trưởng nói.

Theo ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, hiện nay đã xã hội hoá sách giáo khoa, tránh tình trạng 1 bộ sách để xảy ra các hiện tượng như chủ quan, thiếu tính sáng tạo hay các hạn chế khác. Tất cả sách giáo khoa dù của tác giả nào thì vẫn là tài liệu quan trọng, cần thiết nhưng trên nền tảng chương trình. Sách giáo khoa là cụ thể hoá chương trình, những bộ sách giáo khoa phát hành đều được hội đồng thẩm định phê duyệt. Thực tế, bộ sách này phù hợp với vùng miền này nhưng có thể không phù hợp với địa phương khác, do vậy từng địa phương, trường học lựa chọn bộ sách nào đã được giao quyền để phù hợp với học sinh. 
 
Theo ông Ngai, việc một trường học chọn một lúc 4 bộ sách giáo khoa, trong đó môn này chọn bộ sách này, môn khác chọn bộ sách khác cũng có cái hay vì bộ sách nào cũng có mặt tốt và hạn chế. Điều này thể hiện trách nhiệm của các giáo viên trong việc lựa chọn sách giáo khoa, và việc dạy học cũng không gây khó khăn gì. Nếu có điều kiện, các trường nên mua đủ những bộ sách giáo khoa do các nhóm tác giả khác nhau biên soạn và đã được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho phép sử dụng trong nhà trường (mỗi nhóm tác giả một số bộ  gồm đủ các môn học) để ở thư viện cho giáo viên, học sinh tham khảo trong quá trình dạy và học.
 
Ông Lê Ngọc Điệp, nguyên trưởng phòng giáo dục tiểu học, Sở GD-ĐT TP.HCM, cho rằng Bộ GD-ĐT và các cấp quản lý giáo dục nên quản lý mục tiêu cả chương trình giáo dục đã được Chính phủ ban hành.

Tất cả các cấp quản lý và giáo viên phải nắm thật vững chương trình và giáo viên phải nắm chắc chương trình môn học, khối lớp mình giảng dạy để từ đó chọn tài liệu giảng dạy hiệu quả nhất.
 
Đối với việc một trường học lựa chọn nhiều bộ sách khác nhau, ông Điệp cho rằng sách giáo khoa tất cả đều được thẩm định và được phép phát hành và được sử dụng hợp pháp. Sách giáo khoa soạn theo chương trình, nhưng một bộ sách không phải tất cả đều hay đều tốt. Do vậy hội đồng giáo viên sau khi nghiên cứu chọn quyển nào mà dạy cho học sinh dễ hiểu nhất hiệu quả nhất là có trách nhiệm với học sinh để hoàn thành cao nhất chương trình và mục tiêu giáo dục. 
 
Ông Điệp cho rằng nên khuyến khích các nhà giáo tâm huyết, có kinh nghiệm và có kiến thức soạn sách giáo khoa ở môn học nào mình có thể giúp giáo viên dạy tốt và học sinh học tốt mà không phải nằm trong một êkip của bộ sách này hay bộ sách kia. 
 
Theo ông Điệp, Bộ GD-ĐT nên có 1 ban chuyên về sách giáo khoa phổ thông. Ban này có nhiệm vụ theo dõi việc sử dụng, hiệu quả của sách giáo khoa, những bất hợp lý phát sinh đồng thời cũng nhận tài liệu biên soạn của tất cả tác giả để thẩm định và cấp phép cho giáo viên, học sinh được sử dụng nhằm tạo hiệu quả tốt nhất cho mục tiêu chương trình giáo dục.
 
Ông Điệp nói, một điều quan trọng nữa là hãy tìm cách mở rộng và huy động khối óc, trí tuệ, kinh nghiệm của tất cả nhà giáo để thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục nhằm thổi làn gió sáng tạo vào việc đóng góp cho giáo dục nước nhà. Một nền giáo dục mà giáo viên chỉ biết vâng lệnh và làm theo thì khó có sáng tạo và giúp học sinh có động lực sáng tạo.